近日，中国高等教育学会第八届理事会第十三次会议暨2026年工作会在北京召开。会议期间，央视网记者就如何进一步深化高等教育综合改革，专访了四川省高等教育学会会长、成都信息工程大学党委书记沈火明，深入探讨了高校在提升人才培养质量、推进教育评价改革及分类特色发展等方面的实践与思考。

人才培养供给侧改革：精准对接经济社会需求

面对近年来“有人无岗上，有岗无人上”的人才供需结构性错位现象，沈火明指出，高校需持续深化人才培养“供给侧改革”，实现从“我能培养什么”到“发展需要什么”的根本转变，促进教育链、人才链与产业链的有机衔接。

以成都信息工程大学为例，学校始终将自身发展融入国家战略和区域发展大局。沈火明介绍：“我们优化供给结构，增强前瞻性，近五年优化、调整专业25个，增设了包括全国首个‘区块链工程’、西南地区首个‘密码科学与技术’‘气象技术与工程’在内的10余个前沿学科和新工科特设专业。”这些举措从源头上确保了人才供给方向与未来产业发展同向同行。在创新供给模式方面，学校打破传统以学科知识传授为主的模式，深化产教融合、科教融汇。沈火明提到：“我们创建了‘双流新型产业学院’‘创新学习工场’，推行‘三段培养、两次分流’模式，强化学生的创新思维、数字素养与工程实践能力。”此外，学校还构建了开放协同的育人生态，开展“订单式+联合培养”，提升培养针对性和就业转化率，为气象行业和成渝地区电子信息产业输送了大量适配人才。

教育评价改革：破除“五唯”，构建科学评价体系

自《深化新时代教育评价改革总体方案》印发以来，成都信息工程大学坚持破立并举，系统推进评价改革。沈火明详细介绍了学校在破除“五唯”顽瘴痼疾方面的务实举措。

在教师评价方面，学校将师德师风作为第一标准，严格执行师德失范“一票否决”。沈火明强调：“在职称评审、绩效分配等关键环节，我们强化教育教学实绩的核心地位，将教学质量作为刚性约束，全面实施分类评价与代表性成果评价。”

学生评价方面，学校深入践行“五育并举”，构建并实施覆盖“德智体美劳”的综合素质评价体系。沈火明表示：“我们科学提升过程性考核权重，强化考核规范性，同时创新构建基于大数据的数智化教学质量监测与评价体系，赋能教学精准管理与持续改进。”

在学术与用人评价上，学校作为省级科技成果权属改革试点，积极探索“先确权、后转化”的混合所有制改革模式，引导科学研究回归初心，主动面向国家战略与区域经济社会发展。沈火明提到：“在用人评价上，我们树立重实干、重实绩的鲜明导向，实施岗位分类管理与精细化考核，大力加强干部队伍建设。”

分类特色发展：找准定位，打造核心竞争力

在“十五五”开局之年，高校如何推进分类发展、特色发展，在综合改革中找准自身定位与核心竞争力？沈火明认为，高校必须精准厘清发展定位，避免同质化，坚决走特色化发展之路。

他指出：“高校应聚焦优势打造特色，舍弃‘大而全’，集中资源在优势领域实现突破。同时，以综合改革驱动内涵式高质量发展，通过系统性、整体性体制机制改革，有效提升服务国家战略与区域经济社会的能力。”

作为地处国家战略腹地四川、具有鲜明行业特色的局省共建高校，成都信息工程大学坚持走“特色发展”之路。沈火明介绍：“我们主动融入气象强国、助力统计现代化发展，深度对接成渝地区双城经济圈建设等区域重大需求，以应用型定位为基石，以特色发展为路径，以综合改革为引擎，不断提升办学能力和服务区域经济社会发展水平，努力打造具有成信特色的核心竞争力。”

此次专访让我们深刻认识到，深化高等教育综合改革是服务教育强国建设的重要途径。成都信息工程大学在人才培养、评价改革及分类特色发展等方面的实践与探索，为其他高校提供了有益的借鉴与启示。央视网将持续关注高等教育改革的最新动态，为推动我国教育事业的蓬勃发展贡献力量。

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